Category: образование

Профориентация

Зачем мне об этом думать? А ведь второй день думаю...
Про профориентацию.
Когда я заканчивала школу, у нас была профориентация. Нас ориентировали на рабочие профессии. И это большого энтузиазма у школьников не вызывало. Сами школьники и их родители мечтали о высшем образовании. Но для большинства оно было недостижимым, поскольку мест в вузах было только для 30% выпускников школ. Остальные шли в техникумы и ПТУ.
А сегодня по разным оценкам в вузы идет около 80% выпускников - по странам СНГ. Большинство хотят стать экономистами или юристами. О своем желании поступить в вуз говорят даже конкретные двоечники.
И родители их поддерживают, копят денежки на репетиторов и платное обучение.
Нельзя им отказать? Они же с денежками придут. Кто же думает о том, чем этот "специалист" будет заниматься после получения диплома? Это их проблемы. Им ведь дали шанс.
А ведь есть достаточно точные ориентиры для тех, кто будет искать себе место в экономике родной страны. Вот, к примеру, отрывок из информационного сообщения Общественного совета при Минобрнауки России по теме: "Вузы: кого готовит высшая школа и кто требуется стране?":
"В настоящее время уже наблюдается избыточность подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием и она будет сохраняться по группам специальностей "Гуманитарные науки", "Экономика и управление". Избыточность подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием в 2015 году (в 1,6 раза) будет происходить за счет именно этих групп специальностей. Таким образом, абитуриенты, выбравшие в этом году при поступлении специальности по юриспруденции, экономике и менеджменту могут после окончания учебы столкнуться с проблемой трудоустройства.
Недостаток специалистов с высшим профессиональным образованием в ближайшие годы будет наблюдаться по следующим группам специальностей: "Физико-математические науки", "Информатика и вычислительная техника", "Сфера обслуживания", "Информационная безопасность", "Естественные науки", "Геодезия и землеустройство", "Авиационная и ракетно-космическая техника", "Оружие и системы вооружения", "Морская техника", "Автоматика и управление", "Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды".
Потребность в специалистах со средним профессиональным образованием будет высокой практически по всем специальностям, за исключением групп специальностей "Гуманитарные науки" и "Экономика и управление". Особо остро будет наблюдаться дефицит кадров со средним профессиональным образованием по укрупненным группам специальностей: "Металлургия, машиностроение и металлообработка", "Сфера обслуживания", "Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника", "Химическая техника и биотехнологии", "Строительство и архитектура"."
Источник:http://old.mon.gov.ru/press/reliz/5045,print/

Неплохо бы такие рекомендации вывешивать в школах и раздавать родителям на родительских собраниях. Или они это все проигнорируют?
И ведь все мы знаем, как нужны те, кто может хорошо плитку в ванной положить и обои качественно наклеить.

Текущее

Я на даче с мобильным Интернетом. Все же нам удалось найти подрядчика для мощения дорожек на участке. Сейчас самый горячий сезон для таких работ. Работают четвертый день. Качество работы высокое. Выполнены все подготовительные работы. У нас участок неровный, это приходится учитывать. В первый день я принимала участие в разметке дорожек на участке. Надо было все проверить заранее: как эти дорожки и площадки будут выглядеть с разных точек.
Руководит работами на участке Саша, а у него в подчинении два туркменских юноши, один совсем мальчишка. Это не гастарбайтеры. Это студенты из Туркмении. Подрабатывают себе на жизнь. Имена их мне пока не удалось запомнить. Копают землю, замешивают бетон. Два туркменских студента вполне заменяют сломавшуюся бетономешалку.
Сегодня стяжка будет закончена, в понедельник уже Саша планирует класть камень. Что особо радует, так прежде всего то, что больше таких строительных работ не будет. Останется все более легкое, например, устройство газона. Там уже бетон не нужен. Скорее всего, эта же команда будет и газоном заниматься.
А вот такой у меня сейчас вид с крыльца. Это на дальнем поле цветет рапс:

42.89 КБ

Новости из жизни моих птиц. Две семьи скворцов и две семьи воробьев уже активно кормят своих птенцов. У нас был еще один невостребованный скворечник. В нем вдруг поселился скворец и начал своим активным пением завлекать себе подружку. А свободных подружек нет пока. Вот он и поет целыми днями. Мой муж очень ему сочувствует.
Рассказала об этом своей приемной дочери Оле, которая живет в Баварии. А Оля сказала, что у них тоже есть одинокий скворец. Как-то пара скворцов разгуливала на их газоне, вдруг из-за туи выскочил соседский кот, схватил одну птицу и мгновенно задушил. Осталась птичка-вдова (или вдовец). Вот я и думаю, как эти птицы справляются со своим одиночеством. У них ведь есть вполне конкретная биологическая программа. Программа есть, а партнера для ее реализации нет.

Наконец-то моему мужу заплатили за съемки в рекламе. Гонорар очень хороший. Это как-то лишает смысла повседневный восьмичасовой рабочий день. Полдня на съемках, несколько секунд на экране. Это намного проще, чем основная работа.

Читательский дневник

С начала наступившего года мною прочитано 13 книг. Среди них:

Майгулль Аксельссон "Я, которой не было".
На русский язык переведены три книги шведской писательницы. Пока все три не прочитала, не успокоилась. Все три хороши.

Посредственность как социальная опасность. М., "Магистр", 2011.
Публичная лекция Ольги Седаковой и статьи российских философов.

Первин Л.А. и Джон О.П. Психология личности. Теория и исследования. Пер. с англ. М.,Аспект Пресс, 2000.
Планировала прочитать про "Большую Пятерку" Costa & McCrae, но увлеклась и прочитала весь этот прекрасный учебник. Завидую сегодняшним студентам.

Роуч Мэри. Секс для науки. Наука для секса. М., Альпина нон-фикшн, 2011.
Мэри отличается остроумием и любознательностью. Ей удалось написать увлекательную книгу о том, как экспериментально изучается человеческая сексуальность сегодня. Что изменилось после исследований У.Мастерса и В.Джонсон? Стали ли люди смелее участвовать в исследованиях? Мэри и сама приняла участие в одном исследовании вместе со своим мужем.

Левин Д. и Килборн Д. Сексуальные, но еще не взрослые. М.,"Ломоносовъ", 2010.
Это полезно читать родителям и учителям. Много о сексуализации детства в современной культуре.

Далворт М. Социальные сети. Руководство по эксплуатации. М.,"Добрая книга", 2010.
Пособие для тех, кто хотел бы научиться строить и использовать ресурсы профессиональных, личных социальных сетей и сетей по интересам.

С удовольствием прочитала "Ананасную воду для прекрасной дамы" В. Пелевина.

Потом прочитала детектив французской писательницы Фред Варгас "Заповедное место". М., "Иностранка", 2011.
Взялась читать "для отдыха". Отдыха не получилось, поскольку меня охватило беспокойство. Пришлось в своей электронной книжке найти еще два непрочитанных романа Фред Варгас и быстро прочитать. Этого оказалось достаточно.

Чувство истории

Когда соотносишь свою личную биографию с историей страны, трудно сохранять беспристрастность и исследовательскую любознательность. Какие-то периоды были нелегки в бытовом плане, но все трудности быта растворяются в воспоминаниях о пережитом счастье. Это когда в твоей руке крохотная детская ручка, а в сумке - талоны на мыло и сахар. Про талоны помнишь анекдоты (типа такого: "Руки с мылом мыть будете? Тогда чай без сахара"), а про малыша - и сейчас ощущение нежности.

Есть в моей личной истории период, окрашенный гневом и ненавистью. Это - социализм. Это - пионерский галстук, комсомольский значок, комсомольские собрания, "советское - значит отличное", "пятилетку - в четыре года". В университете почти на всех предметах мы конспектировали нетленные "произведения" Л.И. Брежнева "Малая земля", "Возрождение" и "Целина". А до этого конспектировали произведения Маркса, Энгельса, Ленина, а также материалы многочисленных съездов и пленумов ЦК КПСС. Какое количество времени было вырвано из нашего образовательного процесса! И иностранные языки преподавались так, что и "железный занавес" особо не был нужен.

А еще был "Ленинский зачет" - такое комсомольское "развлечение". До сих пор помню, как это проходило. Выходишь "к доске", становишься перд всей группой и рассказываешь о своих комсомольских "достижениях". Мои достижения были в сфере учебы и студенческой научной работы. Все, вроде, было хорошо. Отчиталась. И вдруг голос с последней парты: "Вот ты, Оля, отличница, активно в студенческой научной работе участвуешь. А почему ты меня в нее не вовлекла?" Я растерялась. Не могла же я ему ответить: "Потому что ты дурак, Коля. Тебе вообще не место на философском факультете. Ты же даже не все понимаешь из того, что преподаватели говорят. А научная работа для студента - это дело добровольное". Не могла этого сказать. Стояла и молчала перед группой. И Коля заявил, что мне нельзя из-за этого ставить "пятерку" за комсомольскую работу. И мне одной из группы поставили "четыре". Я быстро схватила свою сумку и убежала домой.
Конечно, было обидно, что никто не осмелился перечить Коле-коммунисту. Все боялись последствий. Коля "стучал" даже на наших любимых преподавателей.
Коля - рабфаковец. Они, вступившие в КПСС во время службы в армии или на заводе, учились год на подготовительном отделении и поступали в университет без всякого конкурса. Им не грозил конкурс 17 человек на место, через который прошли мы. Сложно было Коле учиться. Вот он и утверждался, "опуская" нас, "интеллектуалов".
Чем закончилась та давняя история? Было еще два эпизода. Назавтра без меня провели еще одно собрание, где "ошибку" исправили - поставили мне "пять". За меня там еще и кафедра вступилась.
А через несколько лет история имела продолжение. Я уже закончила аспирантуру. С некоторыми старыми друзьями из группы общалась. И вот однажды один мой друг позвонил мне и предложил встретиться. Прихожу на место встречи - в парк, а там меня встречает не только друг Валера, но и враг Коля. Колю, оказывается, совесть мучала все эти годы. Хотел получить мое прощение. И сам напрямую обратиться ко мне не осмелился. Суетился, предлагал "за дружбу" вина выпить - прямо на скамейке в парке. Мы с Валерой превратили все в балаган, сбили пафос и увели разговор в сторону. Так и ушел Коля со своим вином непрощенный. Вернулся в город Гродно обучать студентов марксизму в одном из вузов.
Конечно, тогда в моей жизни было и немало чудесного. Были друзья и первая, а потом и вторая любовь. Мы умели веселиться. Мы читали замечательные книги, которые доставали с трудом. Мы слушали прекрасную музыку, причем не только в записях на виниловых пластинках. В филармонии давали концерты Рихтер и Гилельс. У нас были любимые фильмы - и не только А.Тарковского, но и великих итальянских режиссеров.
Но страна была чужой. Или мы были ей чужими.

А теперь все повторяется. БРСМ, "Идеология белорусского государства" в вузах, избиение молодежи на площади, студенты в тюрьмах, тупая ложь в СМИ, "Купляйце беларускае".
Ненавижу.

Чего вы боитесь - опрос

Периодически появляются рейтинги фобий. Содержание их может меняться. Например, сейчас в мире на первое место вышел страх перед полетами (из-за терроризма):

http://www.inopressa.ru/time/2007/03/30/16:33:18/fears

Я боюсь большой глубины, поэтому далеко в море никогда не заплываю.
Боюсь мутной воды и илистого дна - вдруг там какие-нибудь козявки водятся, которые могут укусить - поэтому не купаюсь в непрозрачный водоемах. Такие иррациональные страхи.
Спросила у мужа про его страхи. Сказал, что боится смерти. Это понятно.
В детстве боялся высовывать ногу из-под одеяла в темноте - вдруг кто-то укусит?
А теперь боится оказаться в трубе - в тесном пространстве.
У меня есть похожий страх перед тесным пространством. Когда смотрю фильмы, где герои ползают по каким-нибудь пещерам с низкими сводами, напрягаюсь. В реальности сама не полезу в такие места.
Сын в детстве боялся изображения червяка в учебнике зоологии. Приносил мне учебник и просил открыть нужную страницу, чтобы случайно не нарваться на картинку с червяком.
Мой брат в детстве червей тоже боялся. Старался не выходить на улицу после дождя, чтобы случайно не наступить на повылезавших на поверхность дождевых червей. А потом подрос, увлекся рыбалкой и перестал бояться контакта с червями. Безжалостно их насаживал на крючок.

А чего боитесь вы?

Потребность принадлежать

Мнение детей никого не интересует. Дети – заложники. Заложники своей привязанности к родителям и стремления принадлежать к семье. Немецкий психотерапевт Берт Хеллингер говорил о том, что привязанность детей так глубока, что ради нее ребенок готов пожертвовать даже своей жизнью.

Потребность в отношениях с другими людьми, потребность в принадлежности к какой-то группе, общности, делает человека зависимым от того, как к нему относятся значимые другие. Одобрение этих других надо заслужить. И эти другие всегда найдут возможность сказать тебе, что ты недостаточно хорош. А еще могут не давать четких критериев того, что нужно делать и насколько хорошо, чтобы их одобрение было получено.

В психологии пользуется большой популярностью поведенческий подход. Он очень эффективен – самый простой способ влиять на поведение людей. Поощряй нужное тебе поведение, и человек будет его демонстрировать. Ты даешь свое дозированное одобрение, и человек стремится его получить.

Вся школьная система построена на том, чтобы сделать ребенка зависимым от одобрения взрослых. Его оценивают на каждом уроке за знания и поведение. Оценивают за каждую четверть и за год. Вся школьная жизнь строится на оценивании. Идет борьба за оценки.
И даже родители зависят от оценки их ребенка школой. Школа держит в тревоге и детей, и родителей. Апофеоз оценивания – поступление в вуз.

Драму оценивания мощно выразил в своем романе «Условно пригодные» датский писатель Питер Хег.

Про поведенческий подход мне приходилось немало рассказывать людям. Я могла научно обосновать его эффективность. Но меня в то же самое время не отпускало чувство некоторого презрения к тем, кто становится жертвой манипуляции. Мне вообще не нравятся жертвы. Жертвы одобрения других – зависимые люди. Они готовы на все ради одобрения. И очень трудно их уважать.

Воспитывать детей так, чтобы они знали, что они имеют непререкаемую ценность как человеческие личности без необходимости заслуживать наше одобрение, не давать им оценок (даже слова «Ты – молодец!» - оценка) – почти невыполнимая задача. Какой нам нужен самоконтроль, чтобы удержаться от оценивания! А по-другому не получится. По-другому мы получим еще одно поколение рабов.

Working Identity

Читая разные Журналы, нередко сталкиваюсь с жалобами то маленькую зарплату, то на условия труда, то на сложные отношения в коллективе. Причем чаще всего эти жалобы многократно повторяются. И ни разу мне не попался текст, в котором человек поделился бы опытом радикальной смены карьеры, что привело бы к чувству удовлетворения оттого, что, наконец, занимаешься тем, чем на самом деле хочется.

Иногда я пытаюсь намекнуть автору Журнала, что можно в своей жизни что-то поменять, и тогда жаловаться не придется… Обычная реакция – отторжение самой идеи изменений. Был случай даже, когда нарвалась на агрессию дамочки, к которой, собственно, я и не обращалась.

Что такое профессиональная идентичность? До какой степени она определяет наше «Я»?
Если профессиональная идентичность, по сути, является центральным стержнем самоописания, то тогда понятен страх перед сменой профессии. Это страх потерять себя.
Кто я, если не преподаватель вуза, врач или программист, например? Что я еще могу сказать о себе?

Collapse )